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强调学科素养 考察思维品质 |
| ——2014年高考理科综合试题分析 | |
- 2014年06月09日
作者:
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随着高考的结束,今年高考的理科综合试题也浮出水面。相关老师对试题进行了分析,今年理科综合试题注重强调学科的素养,多考察考生思维品质。
物理:由89分增加到110分
理科综合由去年的240分增加到今年的300分,其中物理由去年的89分增加到今年的110分。选择题7个,分值由去年的每题5分调整为每题6分；实验题由一道大题13分,变为两道大题共18分；计算题依然为两道大题(一力一电),分值由原来的33分增加到今年的38分；选做题分值由原来的8分增加到12分。
第37题,是一道以水下重物打捞为背景的热学题目,情境新颖,有很强的视觉冲击力。另一亮点是物理模型需要从情境中逐步获取信息才能构建起来,体现了思维的递进性。
化学:注重对核心知识的考察
化学试题注重于对核心主干知识的考查,整卷没有偏题、怪题。12题是山东卷首次出现离子共存这一经典题型,题目的情境设置既有各种离子的显性呈现方式,又有“无色溶液、酸性溶液、弱碱性溶液、中性溶液”等隐性条件的描述。解决问题的思维容量有所增大,考查了考生思维品质和迁移应用能力。
31题实验题,改变了往年以化学工艺流程为载体的呈现方式,而是把工业上利用含硫废水生产Na2S2O3?5H2O的过程搬到实验室来,以中学化学实验中各种常见仪器的科学组装、合理搭配为载体,把生产流程以实验室模拟的方式呈现给考生。该题收放有度,一方面增加了物质检验的实验方案设计,给考生适当的思维空间。另一方面在气密性验证方案设计上,采取了“间断性”方式设置问题,限定思维分散程度,使问题更加明确。
生物:突出对实验能力的考察
突出对实验能力的考查是2014年生物试题最为显著的特色。实验与探究能力的4个目标,试题考查到了3个。第2、4、26、35题考查了独立完成“生物知识内容表”所列生物实验的能力,是对实验与探究能力目标(1)的考查。第5、26、27题考查了对实验结果进行解释、分析的能力,是对实验与探究能力目标(2)的考查。
试题对生物学科素养考查处处体现。第2、4、5、25、26、28、35题共7道题目涉及到实验考查,考查考生实验观察、结果分析、问题探究的方法。第28(4)考查生物学研究中发现问题→作出假设→设计实验、验证假设→进行实验、得出结论的科学研究方法。第3、5、26(1)(2)、27(1)(3)考查了比较归纳、建立模型的方法。第6、28题以亲代和子代基因型或基因频率的推导为情景考查推理判断、假说—演绎的方法。
(本报记者 崔立慧 采访整理)
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