学校教学生怎样生活应成常态
2014年12月04日 来源：黄三角早报
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这学期,宁波姜山中学专门引进了美国中小学生的必修课教材《健康与幸福》,专门讲生活中遇到的问题,涉及了身体、心理和情绪、家庭和社交等方面的综合素养。该课程供高一、二年级学生作为选修课选择。
据悉,翻看这套教材的高中分册,发现教材内容很详尽,非常生活化,健康与营养、选择朋友、管理情绪、婚姻问题、性行为、毒品……几乎所有青少年“成长的烦恼”,都有可操作性的建议。很多人总认为,高中阶段就是为了考大学做准备,而姜山中学的做法却值得点赞,此举让人眼前一亮。
再来看一个反面事例,今年8月,两名甘肃高中生来渝比赛,冒雨游歌乐山,幸好同伴及时报警,民警冒雨搜寻1小时才找到。其实,这些连小学生就该具备的生活常识,在高中生头脑中竟是一片空白。说到底,那些年所谓的“高分低能”现象再次被淋漓尽致地演绎。
应该承认,这些年,自全面实施素质教育以来,基层学校在科学育人方面有了显著的改观,具体体现在校本课程的选用、设置等方方面面。不过,说实话,针对一些边远、偏僻的学校而言,考上大学才是硬道理。因此,在这个语境下,这就需要全国其他地区都要学习姜山学校的做法,将生活常识引入课堂,将学生的全面发展落实在学校教育、教学工作的边边角角。关于什么是生活教育,陶行知曾说,“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”
就姜山中学而言,他们此次引进了美国中小学生的必修课教材《健康与幸福》,此事值得很多学校效仿。不过,退一步而言,此事需要本着因地制宜、因时制宜,切不可邯郸学步、东施效颦。还有,由于国情不同,价值观差异、文化背景不同等,在将这套课程引入课堂时不能是简单的“拿来主义”,全盘接收,而是进行适当取舍,有所侧重,有选择性地接触其中的内容。立足本土实际,从本地生源特点出发,才是开设生活课的重中之重。
(纪鹏)
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