老师退幕后,学生做“管家” - 黄三角早报数字报刊

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老师退幕后,学生做“管家”

东营市二中实行学生自治,纪律、学习、宿管等问题学生自己管本报记者李沙娜王光照

2014年11月07日　　来源：黄三角早报

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　　　　6日,东营市二中2014级学生自治管理启动仪式举行,近900名新生中有50多个学生成为学生会成员进行学生自治管理。据介绍,东营市二中从2013级已经开始实行学生自治,目前运行比较成熟,因此将该模式又复制到2014级。老师不参与,通过学生直接督促管理,能够使学生得到锻炼提升,也能够提高学习效率,这也是东营市二中自治管理、自我教育、自主学习“三自教育”的一部分。
学生会成员进行自治　老师只负责指导
　　6日上午,东营市二中的小操场上,每个班级都有一名同学举着自己班的班旗,队伍都“抱”成一团,每个人很严肃地对待跑操,偶尔还能听到高亢的口号声,队伍外分散在操场各个角落的是学生会成员,他们对每个班级的表现进行打分,还标出减分理由。
　　政教处的李建中主任告诉记者:“学生会成员根据班级的表现进行打分,有什么问题及时反馈,有的班级减分多的话,学生会成员会主动提醒班长,同时,课前几分钟也有学生提醒全班同学快点拿出课本,等任课老师走进教室,直接上课就行了。”
　　2013级8班的班主任邵长城说,实行学生自治主要有几方面考虑,意识考虑到一些老师与学生之间年龄差距比较大,有时老师管理学生很容易逆反。更重要的是,学生自治能够激发孩子的主人翁意识,提高了组织、协调、沟通等能力,同时在实践中证明确实提高了学习成绩。
　　“学生自治倡导的是人人有事做,事事有人管。”该校一位负责学生会工作的老师表示,东营市二中2014级有近900个学生,分为18个班,共选出50多人参加年级学生会,学生会分秘书处、纪检部、学习部等,平均一个班级选3个人,同时还有校学生会,这些都是自治成员。让学生更加广泛参与的是班级自治,班级里的班干部、小组长、科代表等等,几乎每个学生都是自治成员。
　　据介绍,通过一年的运行,学生自治确实取得了良好效果。2013级年级部邵长城主任告诉记者,管理班级“两操”、课间纪律、自习纪律、宿舍管理、教室卫生等各方面都有学生进行自我管理,纪律检查、观摩班会、自主组织家长会、自主组织活动等让学生得到锻炼。在学校举行的“二中,我的这一年”演讲比赛中,不少孩子大放异彩。“一个平时不太起眼的孩子,还得了演讲比赛第一名。他举了不少例子将自己一年的变化,让不少听众动容。”还有的学生给校长写信,用朴实稚嫩的语言记录一年的经历,点滴收获都关乎成长。

班级自治不再选班长　分小组自治,人人都是“干部”
　　除了学校、年级自治外,东营市二中每个班级内也进行学生自治。每个班级会根据实际情况选择最适合的方式。2013级8班的班主任邵长城告诉记者,他的班级里不再选班长,而是将64名学生分为8个小组,每个小组选组长,负责每天的作业收发、学习纪律、组内评比记录等,并且每个组内的每个人轮流写《班级日记》,“有一个孩子平时小动作很多,轮到他写班级日记的时候,他就说他成绩不好,在班内分享日记时还哭了,他说自己也不是不想学好,自己也想改正错误,他得到全班同学的鼓励,后来成绩进步很大,通过这种学生自治,让学生本身的能量得到了爆发。”
　　而在2014级4班,班主任关福来带领班内的48个学生有30多个人参与到了班级自治。关福来告诉记者,班级里48人分为8个小组,每个组有组长、学科组长,同时班级里设有学习、纪律、卫生、艺术督导小组等。督导小组将每天情况向班长反馈,班长每天早晨利用10分钟时间进行点评,对发现的问题提醒大家一起改正。班级还进行“一帮一”、“多帮一”的学习帮扶。“每两周有两节课的时间,学生自己组织活动,学生都作为主角走上讲台,进行学习交流,分享自己的喜悦,说出自己的困难,对班级管理提出问题、意见及建议,班长全程进行记录,这时班主任只坐在教室里听学生讲,不参与活动,也不进行点评,起到润滑剂的作用。”

　　学生会成员在对每个班的跑操情况进行汇总,并将及时张贴分数,把问题反馈给各班班长。(资料片)

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