尽情称赞孩子吧!
2014年08月02日 来源：黄三角早报
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所有人都认为过多的赞扬会让孩子恃宠而骄,但是个中学问并非如此简单。
半年前,我带着儿子回南卡罗来纳州的娘家探望父母。有一天晚餐后,我洗了几个盘子,我父亲便冲我大声喊道“干得好!”我知道他这是在一如既往地取笑我,因为之前,儿子很乖地吃了一大把蓝莓的时候,我也是大声说“干得好!”,后来那天晚上当他往前倾着小身体,经过一小番努力,成功脱下自己的袜子时,我也这么喊了一句。我儿子那时候一岁半。
◆指出孩子到底哪里干得好
我当然了解这么做可能带来的危害:年轻一代被父母宠坏了,父母称他们为“小毕加索”或者“小爱因斯坦”,所以他们都超级自恋,听表扬听上了瘾。那又如何?我就喜欢表扬我的孩子,而且我一点儿也不觉得不好意思。当他砰砰敲打着他的小鼓时,或者用蜡笔在墙上涂鸦时,我会很自豪地告诉他,他是多么具有天分。当我的小宝贝每向前迈出一小步时,我都想对他表达出自己由衷的欢欣和喜爱之情。我的父母对此再怎么翻白眼也无济于事。
我们真的了解表扬的真相吗?从人类生物学家格温·杜瓦(Gwen Dewar)专门为像我一样的父母开设的育儿科学网站中,我们或许可以找到一些信息和建议:当孩子因其能力而非努力而受到我们的表扬时,他们会把才能和智慧看成是天生就有的,而不是需要通过后天培养和学习才获得的技能。没有诚意的表扬会让孩子觉得家长不理解他。仅仅表达出一种评判态度的表扬,比如“干得好!”,远不如向孩子们具体指出他们到底哪里干得好。
里根大学心理学家珍妮弗·亨德龙·柯普思(Jennifer Henderlong Corpus)和斯坦福大学心理学家马克·雷普尔(Mark Lepper)表示,过度表扬(比如:你简直太棒了!)可能会让孩子觉得你的标准特别高,因而害怕自己没办法一直做到这么好。而孩子完成了简单的任务就受到表扬会让他们觉得你很傻(难道你不知道这件事有多简单吗?)或者你认为他们很傻。两位心理学家还有一个更微妙的发现:对于孩子天性热衷的事情,如果家长给予过多的表扬往往会适得其反,不仅不会让孩子更有劲头,反而会损伤他们的积极性。
◆高自尊的孩子更喜欢受夸赞
考虑到之前在教育孩子上有很多不当的地方,我虚心学习了来自旧金山大学的心理学家吉姆·泰勒(Jim Taylor)自以为了不起的慷慨言论:“干得好?哎,这个表扬太敷衍,一点用也没有,甚至会伤害孩子……如果你就想继续敷衍,那至少说‘好努力!’因为这会让孩子把注意力放到他为了做好事情而付出的努力上……实际上,小孩子根本不需要听人跟他说干得好!他们干好了事情,那份成就感就足够了……尤其是年幼的孩子,你根本不需要去表扬他们。”
然而,这些反对表扬的声音,对吗?首先,这些严厉批评中的第一处破绽在于,表扬对不同年龄的孩子有着不同的效果。比如2007年由目前就职于加州大学戴维斯分校的保尔·海斯汀(Paul Hastigns)牵头进行的一项研究发现,家长表扬学龄前儿童讲礼貌,能帮助孩子培养更出色的社交技能,而这一发现与泰勒所持的学龄前儿童根本不需要表扬的观点刚好相反。另一项发表于1997年、由宾夕法尼亚州林克明学院(Lycoming College)的苏·凯利(Sue Kelly)牵头进行的研究发现,那些在第一次实验中得到妈妈的鼓励进行独自探索的两岁孩子,在一年后的试验中,比那些在第一次实验中没有受到鼓励的孩子们表现出了更强的独立性。
而至于那些热情洋溢的过度表扬,波士顿大学(Boston College)的艾伦·温纳(Ellen Winner)以及其他一些学者发现,七岁以下的孩子还没有成熟到能够质疑父母的表扬是否发自内心,这也就意味着他们不会像大孩子一样受到“过高标准”问题的困扰。
与第一处破绽相比,赞美反对派理论显露出的第二个破绽则更为微妙和难以捉摸。荷兰乌得勒支大学(Utrecht University)在今年发表了一个研究报告,该研究由发展心理学博士生艾迪·布鲁梅尔门(Eddie Brummelman)带头。研究表明,事实上,过度赞美(就“太不可思议了”和“干得不错”相比)会给低自尊的孩子带来伤害,但对高自尊的孩子却是有好处的。
◆对好的表现加以关注和赞赏
纽约大学社会学教授道尔顿·康利(Dalton Conley)在他那本有趣的《家长宝典》(2014)中,正好对这样的家庭实验做了详实的记录。他花了好几年的时间用小熊糖、电子游戏时间和零花钱来“收买”他的儿子和女儿,以让他们做额外的数学题,数年后,他的女儿变得越来越喜欢阅读和文学,对数学不太感兴趣,而他的儿子有空时却不再看小说而去研究分形几何。“就这样,我不断为他们学习某一门学科(数学)提供外在的奖赏,而对他们另一门学科(阅读)的学习未加干预,但最后,奖励机制的存在与否几乎未对他们的学科热情产生半点影响。”换言之,其中一个孩子所获得的盛赞,放到另一个孩子身上可能效果完全不同,这取决于孩子们的兴趣、性格,以及父母的兴趣、性格等各方面因素。
“我们从不愿说赞扬对孩子不好,”克拉尔说。“我们鼓励父母去赞扬孩子。我们知道正面强化——对好的表现加以关注和赞赏——会带来最理想的结果,而严厉的、不明原因的惩罚会导致孩子行为问题、亲子矛盾和抑郁问题出现的几率大大增加。”
因此,那些认为仅凭赞扬孩子或是不予称赞便能帮助孩子走向成功的观点过分夸大了这些教育方式的作用。与这些观点相反,来自康奈尔大学(Cornell University)的儿童心理学家肯尼斯·巴里西(Kenneth Barish)坚持认为批评才是真正的问题所在。“我见过许多垂头丧气、愤怒沉郁的孩子；我也见过一些意志消沉的孩子,他们碰到一点儿微小的挫折或失意,就因此无法继续努力；我还见过一些自以为是、狂妄自大的孩子。而造成这种现象的罪魁祸首并不是称赞,而是批评。这些孩子中大多数都受到了过度的批评,而被过度表扬的孩子则寥寥无几。”(据译言网)
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